Mengajar Irama dan Intonasi Tingkat Lanjut – Bahasa Inggris bersama Jennifer

Banyak siswa swasta saya mencantumkan pengurangan aksen di antara tujuan bahasa mereka. Tiga pelajar saat ini telah menjadikan pengucapan sebagai prioritas utama mereka karena pekerjaan mereka melibatkan berbicara di depan umum (misalnya, instruksi kelas, sesi pelatihan, dan pertemuan virtual). Sementara suara individu dan tautan masih ditargetkan sesuai kebutuhan, banyak perhatian diberikan pada ritme dan intonasi. Ini adalah pembicara yang sangat mahir yang telah menginternalisasi cara menggunakan kelompok pemikiran, dan mereka telah menguasai intonasi naik dan turun. Latihan dan aktivitas pelajaran kami melampaui dasar-dasar pengucapan. Apalagi yang ada disana?

1. Intonasi untuk daftar dan kata pengantar.
Dalam pelajaran YouTube tentang menyatakan daftar dan alternatif, saya membahas kombinasi umum dari intonasi naik dan turun di mana pembicara naik pada semua item kecuali yang terakhir, yang menyerukan intonasi turun. Dalam pelajaran selanjutnya, saya menyajikan pola lain: intonasi jatuh-naik.

Dengan satu siswa, kami telah menggunakan dialog dari film dan kutipan dari TED Talks untuk mengeksplorasi bagaimana daftar dapat dinyatakan dan bagaimana suatu pola dapat mengomunikasikan suasana hati atau sikap.
– Misalnya, intonasi pendek pada daftar nama, angka, atau fakta dapat menyampaikan keyakinan, kepastian, otoritas, atau kebutuhan untuk ringkas: Sepuluh detik untuk lepas landas: sepuluh-sembilan-delapan, dst.
– Penurunan pada semua item awal dapat mengekspresikan kesabaran atau keinginan untuk tidak terburu-buru.
– Intonasi level dapat mengungkapkan bahwa ada kemungkinan tak terbatas, terlalu banyak untuk disebutkan.

Demikian juga, kami telah mempertimbangkan dan mempraktikkan perbedaan antara kenaikan rendah dan penurunan pada kata pengantar seperti “namun” dan “sayangnya,” dengan yang terakhir menjadi pola yang terdengar lebih percaya diri.

2. Tekanan kata dengan kata kerja phrasal.
Dalam pelajaran YouTube yang lebih lama, saya membahas pola stres dengan kata kerja phrasal. Ini paling baik dipelajari melalui kombinasi mendengarkan terfokus, latihan, dan membaca lisan. Untuk satu siswa, saya telah menarik keluar set kata kerja phrasal dari ceramah yang telah kami dengarkan. Setiap phrasal verb muncul dalam kelompok pemikiran dan biasanya memiliki objek. Saya memintanya untuk memprediksi pola stres, dan saya mengkonfirmasi atau mengoreksinya. Kami kemudian melakukan latihan mendengarkan-ulang sebelum kami mendengar pola aktual yang digunakan oleh pembicara dan membandingkan. Akhir-akhir ini, kami telah bekerja dengan segmen pendek pembicaraan, sehingga kata kerja phrasal yang sama dalam kelompok pemikiran yang sama muncul dalam konteks yang lebih lengkap, dan siswa lebih siap untuk membaca bagian tersebut secara alami dan dengan ekspresi.

Siswa menginternalisasi:
– bagaimana kita menekankan kata kerja dan partikel ketika sebuah objek memisahkan mereka, seperti pada “pukulan Aku jauh” atau “angka dia keluar;”
– bagaimana kita menekankan partikel ketika kata kerja phrasal muncul di akhir kalimat atau sebelum jeda, seperti pada “Kapan milikmu berat pergi ke atas;”
– bagaimana kita menekankan kata kerja atau partikel pertama sebelum suatu benda. Ini bisa menjadi tantangan terbesar karena ritme kalimat adalah panduan kami.
//Kamu bisa bertarung off dan infeksi.//
//Anda semoga bertarung mati NS infeksi .//

3. Memvariasikan kecepatan dan memecah kelompok pemikiran besar.
Dengan satu siswa, sejauh ini kami memiliki kemewahan waktu dan kemampuan untuk mempelajari sekitar setengah lusin pembicara publik. Masing-masing memiliki kekuatan atau kelemahannya. Karena murid saya harus sering membuat presentasi sendiri, ia memiliki kebebasan untuk menolak atau menghilangkan unsur gaya setiap orang.

bangun berulang-ulang
Kami mencatat seorang peneliti yang banyak menggunakan intonasi naik sampai dia mencapai pemikiran terakhirnya, yang dia ungkapkan dengan intonasi turun. Seorang rekan secara langsung membandingkannya dalam video yang sama dengan menggunakan intonasi jatuh yang lebih konsisten di akhir setiap kalimat. Kami mencatat bagaimana pembicara kedua muncul dan lebih pasti dan berwibawa.

– Pemburu
Salah satu pembicara unggulan di konferensi akademik menggunakan kecepatan bicara yang sangat cepat sehingga kata-katanya tidak selalu dapat mengikuti pemikiran ini, jadi ada beberapa permulaan yang salah dan kalimat yang terstruktur dengan canggung. Meskipun pengucapannya jelas dan alami, dia sedikit lebih sulit untuk diikuti. Pada catatan positif, dia pasti melakukannya bukan memberikan pidato tertulis, sehingga presentasi secara keseluruhan terasa alami dan tidak kaku atau terlatih.

Pengkhotbah
Dalam satu presentasi formal, kami mendengar seorang pria menarik dan mempertahankan perhatian penonton dengan memvariasikan kecepatannya. Dia akan berbicara dalam satu baris percakapan dan kemudian beralih ke pernyataan yang diartikulasikan dengan hati-hati dan tidak tergesa-gesa. Ide-ide penting dipecah menjadi kelompok-kelompok pemikiran kecil sehingga masing-masing dapat dicerna. Suara vokal yang ditekankan dalam kata-kata kunci direntangkan untuk penekanan. Meskipun ini bukan seorang pengkhotbah, murid saya berkomentar bahwa dia terdengar seperti sedang berkhotbah. Memang, peneliti ini memiliki pesan untuk disampaikan, dan dia memperlambat bagian-bagian penting dari pembicaraannya, kadang-kadang menekankan kata-kata sampai pada titik di mana mereka ditinju, seperti kepalan tangan yang memukul mimbar. Bagi murid saya yang memiliki kecenderungan berbicara cepat, membayangi speaker ini sangat bermanfaat. Latihan ini memaksanya untuk mengurangi kecepatan dan mengartikulasikan kata-kata dengan lebih hati-hati. Kami mencatat jenis kata yang paling ditekankan:
– kuantor (banyak rakyat; ratusan kali; 63.000 pemindaian otak)
– kata keterangan frekuensi (selalu, dll.)
– terminologi
– pasangan kata (rendah aktivitas dan tinggi aktivitas)

Omong-omong, saya menawarkan pelajaran tentang intonasi untuk kontras dan penekanan, tetapi mempelajari contoh nyata dalam konteks sangat bermanfaat bagi pelajar saya.

4. Menggunakan jeda dramatis.

Presenter seperti pengkhotbah yang sama menggunakan jeda dramatis saat menyampaikan kesimpulan penting atau statistik mengejutkan. Sekali lagi, saya meminta siswa saya membayangi pembicara dan menggunakan keheningan untuk memberi dampak. Untuk seseorang yang suka berbicara dengan kecepatan tinggi, kombinasi dari memperlambat dan berhenti untuk efek adalah kombinasi yang harus dilakukan dengan sangat sadar.

Singkatnya, bereksperimen dengan ritme, intonasi, dan kecepatan bicara sangat membantu bagi mereka yang ingin memperkuat keterampilan berbicara di depan umum. Sebagian besar waktu, saya membatasi pilihan materi saya pada konten yang memiliki relevansi dengan bidangnya masing-masing. Namun, mengambil model dari film juga memiliki keuntungan karena siswa dapat dengan mudah mengasosiasikan gaya berbicara dengan karakter dan mengidentifikasi bagaimana orang tersebut dirasakan. Berbicara di depan umum memiliki aspek kinerja yang kuat, dan siswa harus memiliki paparan model yang cukup sehingga mereka dapat memilih elemen dan strategi mana yang ingin mereka adopsi. Saya bertujuan untuk membantu pelajar tersebut menjadi presenter yang jelas dan percaya diri sambil tetap setia pada gaya mereka sendiri.

Posting terkait:
Intonasi dalam kalimat panjang (2017)
Pemikiran tentang pengajaran intonasi (2016)
Aktivitas penampakan UFO untuk aktivitas jatuh dan naik (2011)
Tugas pengucapan untuk berlatih mendaftar serangkaian item (2009)

Gambar oleh Jagrit Parajuli dari Pixabay